mercredi 30 décembre 2009

FAUBOURG 36

Pendant les mois de novembre et décembre nous avons analysé en classe quelques films en version originale: "Faubourg 36"; "Indochine"; "Le dîner des cons"; "Entre les murs".


Nous publions une analyse du film "Faubourg 36" réalisée par Natalia Rodriguez élève de 2ºBA.

Paris 36 (son vrai titre c’est Faubourg 36) c’est une comédie dramatique realisée par Cristophe Barratier en 2008 en France. Le film est français et dure 120 mn. Les acteurs principaux sont Gérard Jugnot (Pigoil), Kad Merad (Jacky), Clovis Cornillac (Milou) et Nora Amezeder (Douce).

Au Printemps 1936, Paris est touché par des revoltes populaires. Dans un quartier ouvrier du nord se trouve le théâtre Chansonia. La fermeture du Chansonia laisse Pigoil, Milou et Jacky au chômage.Avec l'aide de leurs voisins, Monsieur Radio entre autres, les trois amis décident d'occuper le Chansonia pour produire de la réussite musicale qui leur permet d'acheter le local.Chacun a ses propres raisons de se lancer dans ce projet, mais tous partagent les mêmes objectifs: mettre leur vie en ordre et avoir un travail stable. Toutefois, ces objectifs ne seront pas facile s d’obtenir.

Le film commence avec la confession de Pigoil à la police puisqu' il est accusé de meurtre .Sa confession est un flash-back qui commence en 1935, l’époque où le Front Populaire organisait de nombreuses revoltes. Il travaillait dans le music- hall Chansonia avec ses amis (les autres personnages principaux) Jacky et Milou (qui a été impliqué dans ces révoltes-là). Mais, en raison de ces petites révoltes et du manque d'argent, Galapiat, un gangster de la mafia locale, décide de fermer le théâtre. Par conséquent, Pigoil et les autres comédiens ont perdu leur emploi.Pour cette situation, Pigoil perd la garde de son fils JoJo et doit trouver un travail stable. En outre, Jacky et Milou sont impliqués dans des affaires politiques. Mais, grâce à l'apparition de Douce,un femme qui chante très bien et qui tombe amoureuse de Milou, ils louent Chansonia et font une comédie musicale pour essayer de payer le théâtre. Cependant, Galapiat ne loue pas le local gratuitement,il veut que Douce soit sa femme.
À la fin, Galapiat decouvre que Douce est amoureuse de Milou et il veut le tuer, mais, par erreur, il tue Jacky. Quand Milou découvre que son ami est mort ,il veut se venger, donc il veut tuer Galapiat. Cependant, Pigoil le sait et il essaie de l’arrêter. À la fin, il tue Galapiat et pour cette raison, il est en prison.
La fin du film est la sortie de Pigoil de prison. Il va au Chansonia et il voit que son fils JoJo est devenu quelqu'un de célèbre en jouant de l'accordéon dans le théâtre. Cependant,il n’entre pas dans le local.

Le thème abordé c’est la lutte pour les idéaux et l'importance de nous battre pour ce que nous voulons.

Il y a beaucoup de personnages et leur caractéristique principale est qu’il n’y a pas de changements dans leur comportement , c’est-à-dire, les personnages sont bons ou méchants, ils ne sont pas « moralement » variables (manichéisme).
Les personnages principaux sont :
· Pigoil : C’est le personnage principal. Il est un machiniste, qui travaillait au Chansonia, qui veut donner à son fils une vie meilleure. Il est un exemple de lutte et de surpassement. À la fin du film,il tue Galapiat.
· Milou : Il est un idéaliste avec une grande faiblesse pour les femmes. Habituellement, il est impliqué dans les revoltes populaires. Il tombe amoureux de Douce. Quand il découvre que Jacky est mort il veut tuer Galapiat.
· Jacky : Il est un homme qui rêve de réussir dans le show-business. C’est le personnage le plus changeant du film. Au début, il se sépare du reste de personnages, mais après, il retourne avec ses camarades et il aide à faire la comédie musicale. Il meurt à la fin du film.

À mon avis, Paris 36 c’est un bon film dramatique avec des situations comiques. Les acteurs jouent bien et assument leur personnage avec verité. La mise en scène est très bonne (peut- être c'est le meilleur du film) et la bande sonore est très soigneusement élaborée.
Peut- être le film est très simple mais c’est un bon hommage à Paris de l’époque, à son peuple et au monde du théâtre et les musicaux.



EXPOSITION DALÍ


Formant partie de l'exposition "Dalí, genio y figura", inaugurée le 17 décembre ,il y a 45 questions posées par les élèves dont 22 sont en français, 22 en anglais et 1 en portugais. Le groupe d'élèves qui ont été capables de répondre à toutes les questions ont réçu un prix de 50 €. Félicitations!!!. Voilà quelques-unes des questions posées en français:


Question nº37: DANS LE TABLEAU "TÊTE RAPHAËLESQUE ÉCLATÉE (1951) À QUEL BÂTIMENT APPARTIENT LA COUPOLE DU CRÂNE DE LA MADONE?


Question nº 5 COMPLÈTE LA CITATION DE DALÍ
“J’aime Gala plus que ma mère, plus que mon père, plus que………… Et même plus que l’argent”.

Question nº 35 COMMENT S'APPELLE LA COUTURIÈRE AVEC LAQUELLE DALÍ CRÉA EN 1936 LE CHAPEAU-SOULIER?

Question nº 33 DANS QUEL TABLEAU PEINT EN 1938 PEUT-ON VOIR CE TIROIR OUVERT?

Question nº 36 PHILIPPE HALSMAN RÉALISA CETTE PHOTOGRAPHIE DE DALÍ MAIS IL MANQUE SON CÔTÉ DROIT OÙ IL Y A QUELQUE CHOSE QUI A UN RAPPORT AVEC LA
MORT. QU'EST-CE QUE C'EST?.

Question nº17 SALVADOR DALÍ A UTILISÉ LE NOM DE GRADIVA, COMME UN SURNOM POUR SA FEMME. D'OÙ S'EST-IL INSPIRÉ?.

Question nº 34 DANS LE TABLEAU « RÊVE CAUSE PAR LE VOL D’UNE ABEILLE AUTOUR D’UNE POMME- GRENADE, UNE SECONDE AVANT L’EVEIL (1944). QUELLE EST LA FORME PRISE PAR L’OMBRE DE LA GRENADE SUR LA GLACE ?. QUE PEUT-ELLE REPRÉSENTER ?

lundi 2 novembre 2009

LE PETIT PRINCE d'Antoine de Saint-Exupéry

EXAMEN POUR LES ÉLÈVES DE TERMINALE:


Le PETIT PRINCE est une oeuvre en langue française d’Antoine de Saint-Exupéry publiée en 1943 qui n’a pas d’étiquette dans l’histoire littéraire. Tu viens de la lire et maintenant on te demande de faire une analyse et de défendre un point de vue. Pour t’aider, on va te donner quelques pistes ci-dessous. Bonne chance!!.
1. Résumé et Analyse:
· Le narrateur et le Petit Prince: une rencontre qui durera 7 jours.
· Le départ du Petit Prince de sa planète en quête d’amis. Rencontre d’une galerie de personnages.
· Le Petit Prince sur terre depuis près d’un an. Découvertes.
· Le Petit Prince découvre la profondeur de l’amitié.
· On assiste à la disparition et non à la mort du Petit Prince.
2. Conclusions:
· Comment peut-on comprendre les différentes étapes du Petit Prince? Que vont-elles lui permettre d’acquérir?
· Le Petit Prince n’est pas un livre rose,mais noir et triste. Pourquoi se termine-t-il mal?
· Le Petit Prince est un ouvrage sérieux. A quoi s’est-il interéssé?
· Pourquoi le langage est-il simple et dépouillé?

Examen réalisé par Mª Luisa Charters. 2º bachillerato A:

On nous raconte l´histoire d´un enfant qui part de sa planète et découvre beaucoup de choses dans d’autres planètes de l´univers. L´histoire se termine quand le Petit Prince veut retourner chez lui, pour se rencontrer avec la rose qu´il a abandonnée au début de son voyage.Le narrateur se rappelle quand il était petit et qu’il dessinait mal et toutes les critiques qu´il a reçues . Puis il nous dit qu´il décida d´être pilote, et qu´il tomba dans le désert lors d´un de ses voyages. Quand il est au désert, apparaît un petit homme, le Petit Prince, et ils commencent à se connaître mieux. Le Petit Prince demande s´il peut lui faire un mouton. D´abord il refuse mais puis il lui fait une boîte, et je pense que ça veut nous dire que l´important se trouve à l´intérieur des choses.Le Petit Prince parle beaucoup sur sa planète.On peut voir traités beaucoup d´aspects importants, tels que si on est différent on est très jugé, et que les moins forts sont détruits par les autres.Le Petit Prince raconte au pilote les planètes qu´il a visitées et on voit que dans chaque planète il y a comme une morale, d´abord c´est un roi autoritaire mais il ne gouverne personne, sauf lui-même, puis le vaniteux, qui ne s´intéresse à rien, seulement à lui-même et il pense que tout le monde veut être comme lui, un buveur qui boit pour oublier qu’il boit, un businessman, un allumeur qu´au milieu de ces hommes c´est le seul innocent mais dans cette planète on voit le problème de l´habitude, de la répétition, ont voit aussi le géographe qui est un peu ridicule parce qu´il ne connaît que les choses que les autres lui disent.Dans ces planètes on voit un peu l´absurde de nos vices, et le ridicule que les personnes sont parfois.Puis le Petit Prince arrive a la Terre,et là il y a beaucoup de choses répétées, beaucoup de vaniteux, beaucoup de businessmans, beaucoup de fleurs égales, il n´y a pas de choses uniques. Il se rappelle beaucoup sa planète et sa rose. Il connaît un serpent, qui lui promet de l´aider quand il voudra retourner à sa planète, ensuite il connaît un renard qui lui parle de l´apprivoisement, il lui donne un concept très important, c´est qu´au moment que nous devenons amis de quelqu´un on a la responsabilité envers cette personne, on doit la protéger car on l´apprivoise.Il dit aussi au Petit Prince l’une des phrases les plus importantes de toute l´histoire :``L´essential est invisible pour les yeux, on ne voit bien qu´avec le cœur ´´ ça veut nous dire que l´important c´est la richesse intérieure.Ici le Petit Prince s´est aperçu qu´il a abandonné sa rose et qu´il avait des responsabilités avec elle. Sa rose est unique, parce que nous sommes tous uniques, mais pas irremplaçables. Finalement il connaît le narrateur et ils deviennent amis. Le narrateur va partir et après avoir appris toutes ces valeurs c´est l´heure que le Petit Prince retourne chez lui à la rencontre de sa rose.Le Petit Prince disparaît, il se rencontre avec le serpent, et il le mord, le pilote ne voit plus le Petit Prince depuis. Conclusion:Le Petit Prince évolue beaucoup, il passe de l´enfance à la maturité. A la fin du livre on voit quelqu'un de nouveau, responsable, avec des valeurs mûres, pas pareil à celui du début du livre. Il y a beaucoup de valeurs importantes comme celle de l´ amour et l´amitié, des valeurs donc universelles.Ce livre est un peu triste parce qu´on voit l´abandon d´une amie à cause de rien et on voit aussi la découverte de soi même, c´est peut-être un peu tard. À la fin le Petit Prince disparaît, je pense qu´il est mort, mais c´est une fin ouverte. On ne voit pas la rencontre du Petit Prince avec sa rose qui n´est pas la meilleure du monde, mais c’est la sienne, c´est son amie et pour lui , elle est unique au monde.Ce livre est écrit pour les adultes, les enfants ne peuvent pas le comprendre, je pense que s´ils le lisent ils vont le détester le reste de leur vie. On pourrait affirmer que cette œuvre , est plutôt un conte et un mythe au même temps.Le langage n´est pas très difficile mais il y a beaucoup de choses dans chaque phrase qu´on voit à première vue mais qu´on doit analyser de plus près pour mieux les comprendre.

dimanche 1 novembre 2009

LE PORTABLE NOIR de Jean Molla


C'est dans un registre fantastique que Jean Molla a écrit les deux nouvelles que nous avons lues et analysées en classe de Première : Le portable noir et Un talent diabolique, ce sont deux lectures d'une écriture simple et fluide qui tiennent en haleine jusqu'au rebondissement final. Ces deux nouvelles dont 8 qui composent le livre sont carrément fantastiques!!!

YouTube - "Destino" - Daly by Walt Disney

YouTube - "Destino" - Daly by Walt Disney

samedi 31 octobre 2009

À LA UNE


Le livre d'or d'Astérix: un album de 12 histoires courtes inédites, écrites et dessinées par Albert Uderzo pour souligner les 50 ans du personnage d'Astérix.

lundi 19 octobre 2009

CITATIONS


QUELQUES CITATIONS DE SALVADOR DALÍ

1. Ceux qui ne veulent imiter personne, ne créent jamais rien.
2. Il y a des jours où je pense que je vais mourir d’une overdose d’autosatisfaction.
3. Il y a toujours un momento dans leur vie où les gens s’aperçoivent qu’ils m’adorent.
4. Je n’aime lire que ce que je ne comprends pas. Ne comprenant pas, je peux imaginer des multiples interprétations.
5. Je suis pratiquant, mais pas croyant.
6. L’adolescence est l’apparition des premiers poils.
7. La beauté sera comestible ou ne sera pas.
8. L’Espagne n’est pas un jardín, ni l’Espagnol un jardinier. L’Espagne est une planète où les roses sont des ânes pourris.
9. La différence entre les surréalistes et moi, c’est que je suis surréaliste!.
10. La différence entre un fou et moi, c’est que je ne suis pas fou.
11. La révolution russe, c’est la révolution française qui arrive en retard, à cause du froid.
12. Le moins que l’on puisse demander à une sculpture, c’est qu’elle ne bouge pas.
13. Le poète doit avant tout, prouver ce qu’il dit.
14. Le public n’a pas besoin de grandes peintures mais de meilleures moustaches.
15. Mes plus beaux souvenirs, ce sont ceux du futur.
16. Ne craignez pas la perfection. Vous n’y parviendrez jamais.
17. Pas de chez-d’oeuvre dans la paresse!.
18. Ma vie entière a été déterminée par deux idées antagoniques: le sommet et le fond.
19. La culture de l’esprit s’identifie à la culture du désir.
20. Les deux choses les plus heureuses qui puissent arriver à un peintre contemporain sont: primo, être espagnol, et secundo, s’appeler Dalí. Elles me sont arrivées toutes les deux



RESSOURCES


POUR LIRE UN TABLEAU

Voilà quelques démarches pour lire un tableau de...Dalí par exemple.

1. A L’ÉCOUTE DE L’ÉMOTION:
• Quel effet produit d’emblée sur vous ce tableau? Exerce-t-il sur vous un attrait, une répulsion, ou autre?
• Vous series-vous, spontanément, arête devant lui? Pourquoi?
• Ce tableau vous surprend-il? Si oui, en quoi diffère-t-il de ceux que vous avez déjà vus précédemment?
2. L’ACCÈS À L’OEUVRE:
• Ce tableau est facile d’accès? Rentre-t-on facilement dedans? Pourquoi?
• Qu’est-ce qui , éventuellement, vous gêne ou vous déconcerte dans ce tableau?
• Peut-on sans difficulté mettre une etiquette sur ce tableau? (ex.: nature morte, portrait, etc.) Le cas échéant, quelle est la caractéristique qui fonde son originalité?.
3. LE CHOIX DU SUJET:
• De quoi s’agit-il?. Le choix du sujet vous paraît-il logique ou paradoxal? Conventionnel ou original?
• Le sujet traité par l’artiste vous intéresse-t-il a priori
• Quels thèmes peut-on retrouver?
• Pourriez-vous rendre ce tableau par les mots, le décrire en une phrase?
4. INVENTAIRE:
• Détaillez les éléments qui composent ce tableau. Quels sont ceux qui vous paraissent les plus importants? Pourquoi?
5. L’ATMOSPHÈRE:
• Ce tableau nous introduit-il dans le domaine du rêve (onirisme) ou dans celui de la réalité? Nous est-il spontanément familier ou étranger?
• Comment qualifieriez-vous l’atmosphère qui se degage du tableau: solennelle, gaie, mélancolique, nostalgique, féerique, etc.?
6. LA CONSTRUCTION:
• Essayez de reconstituer le parcours effectué par l’oeil sur le tableau.
• Repérez les lignes de forcé, et dégagez leur signification.
• Les lignes droites et les courbes s’équilibrent-elles? Si les unes dominent, quelle valeur leur attribuez-vous?
• Parmi les lignes droites, observez la répartition des verticales, des horizontales et des obliques et déduisez de cette observation l’effet produit.
7. L’ÉQUILIBRE DE LA COMPOSITION:
• Ce tableau dégage-t-il une impression générale d’harmonie ou de contraste? Pourquoi?
• Observez la répartition des volumes et des masses sur la surface de la toile. Qu’est-ce qui se détache au premier plan? De quoi est composée la toile de fond?
• Quel est l’ effet produit par la profondeur?
8. L’ÉCLAIRAGE:
• D’où vient la lumière? Sur quoi met-elle l’accent?
• Observez le jeu des ombres et des lumières. Quel est son rôle dans la création de l’atmosphère?
9. LES CENTRES D’INTÉRÊT:
• Notre intérêt est-il happé par un élément précis ou par plusieurs?
• Ce tableau vous intéresse-t-il en priorité par son thème, son graphisme, ses couleurs?
10. LES PERSONNAGES, LE DÉCOR, LE PAYSAGE, LES COSTUMES:
• Qu’apprenons-nous sur les personnages?
• Quels sont les indices qui permettent de situer le contexte historique, géographique, social, etc?Sont-ils fiables? Tirés de l’expérience directe de l’artiste?
• Quelle est la fonction du décor?
11. LE RAPPORT À LA RÉALITÉ:
• L’artiste a-t-il emprunté le sujet à la vie quotidienne , ou a-t-il , au contraire, cherché une rupture?
• Le réel est-il respecté ou interprété, et comment?
12. LE TRAVAIL SUR LES COULEURS:
• Essayez de relever toutes les couleurs. Trouve-t-on autant de tons chauds que de tons froids?. Réflechissez à l’effet des couleurs dominantes.


Julia Fernández Benito
Département de Français

LE MIROIR nº 1

Le Miroir
"LE MIROIR",journal écrit en français par les élèves de Première au mois de juin. Cette année les lecteurs ont donné leur avis.Voilà quelques opinions.

Martim Azevedo González Oliva
2º Bachillerato A


“Le Miroir”

Pendant le dernier trimestre de l’année scolaire 2008-2009 les élèves de Première de l’IEL ont produit un journal sur notre lycée. Dans ce journal on peut trouver différentes rubriques avec différents points d’intérêt, on peut même trouver des faits divers, mais tous les articles ont un rapport avec le lycée ou la vie quotidienne des lycéens.

En regardant la « une » du journal on trouve une réalité évidente : le journal est surtout adressé aux élèves, plus qu’aux professeurs car l’image la plus grande est celle des caricatures de six professeurs du lycée sous le titre Humour, cette caractéristique du journal sera retrouvée parmi les autres articles. À la « une » on trouve aussi le titre du journal, la date, quelques parties d’articles du journal (les plus importants) et un petit sommaire. Parmis les articles mis en évidence dans la « une » celui de la Parole de directeur c’est le plus important suivi par 25 ans sans le regard de Buñuel et Salut le surf! et aussi La Chute du sixième côté du Pentagone. Fâce au sommaire on découvre les rubriques du journal : interviews, actualités, sport, culture, mode et jeux.

La première rubrique du journal, après la « une » est celle des interviews, cette double-page nous présente deux interviews : l’une faite à deux élèves de troisième qui sont allés dans le voyage à Paris organisé par le département de français, dans cet article on apprend un peu sur leur voyage et aussi sur leurs points de vue, l’opinion des deux c’est claire : ils ont bien aimé l’expérience ! Cet interview est accompagnée d’un graphique qui montre que 75% des élèves du lycée ne sont jamais allés à Paris, cette information m’a surpris car j’imaginais que la plupart des élèves connaissaient déjà cette ville. Dans cette rubrique on trouve aussi l’interview au directeur du lycée M. Evelio Martinez, dans cette interview le journal a eu l’intention d’exercer un peu de pression sur le Principal sur les thèmes de l’horaire et de la cantine pour montrer le point de bue des lycéens.

La rubrique suivante c’est celle des Actualités, on y parle de deux sujets : l’infiltration de hackers dans la net interne du Pentagone et la conférence mondiale contre le racisme à Genève, les élèves ont réussi à lier ces deux articles à la réalité de notre lycée.

Après la rubrique d’actualités on trouve celle de sports, où l’on parle de l’excursion organisée par le département d’éducation physique pour pratiquer du surf et du championnat de foot organisé par la « Casa de España » où une équipe de l’IEL a participée. Ces deux articles donnent une impression positive des deux initiatives mais ils sont assez descriptives.

La rubrique suivante est celle de Culture. Elle a trois articles, l’un desquels c’est le plus grand du journal celui des 25 ans sans le regard de Buñuel où l’on parle des différentes initiatives et exhibitions du projet. L’article parle de trois initiatives en particulier : l’exhibition de plusieurs films de Buñuel, l’exposition de boites crées par des élèves de français et le concours de courts-métrages réalisés aussi par élèves. Les autres deux articles qui appartientent à la rubrique de Culture sont deux analyses, l’une sur le film Entre les murs vue en cours de français et l’autre sur le théâtre Les Figurants pièce mise en scène par des élèves volontaires. Il faut dire que dans les trois « projets culturels » cités dans cette rubrique il y avait toujours quelques élèves de français qui participaient ainsi que la professeure de français de Première Julia Fernández, ceci pourrait être une façon de lui rendre hommage et de remercier son influence dans tous ces projets.

Les deux dernieres rubrique sont celles de Mode et de Jeux : dans la page de Mode on donne des conseils aux lycéens (garçons et filles) de comment s’habiller et on donne des exemples avec des photos de quelques élèves. Pour finir le journal il y a trois pages de jeux, ça suit le modèle du journal Le Monde. Dans la dernière page on a une annonce sur la journée mondiale de l’environnement et la liste de rédaction et direction artistique du journal.

À mon avis « Le Miroir » est un très bon exemple de journal scolaire et je conseille sa lecture.


“Le Miroir” c’est un journal crée par les élèves de Première de Français langue étrangère 2 de l’année dernière.
En utilisant des moyens informatiques, ces élèves, ont rédigé et édité un journal de onze pages, divisées en six rubriques principales : interviews, actualités, sport, culture, mode et jeux.
Du point de vue formel les pages sont bien diagramées avec une disposition à quatre colonnes avec des images qui occupent un maximum de deux colonnes. La première page a un titre et les sous-titres des articles principaux ainsi que deux images (l'une du directeur de l’année dernière et l'autre d’une sortie extra-scolaire) et un dessin humoristique. Dans le côté droit inférieur on a un petit Sommaire. Dans la deuxième page la rubrique Interviews s’élargit jusqu'à la troisième avec deux projets : le Voyage à Paris qui fait la présentation d’un voyage culturel et l’interview à M. Evelio Martinez. Cette interview a eu des problèmes formels : un gros problème de présentation car on n’a pas de photos et on a à sa place deux grandes graphiques ridiculement grands. Du côté contenu c’est superbe.
Un aspect que j’ai bien aimé c’est la rubrique « Actualités» qui a réussi son but dans l’adaptation des articles internationaux au public scolaire. On voit ça clairement dans l'article «La chute du sixième côté du Pentagone» qui parle d’une rénovation technologique dans l’école et dans la « Conférence Mondiale à Genève» qui montre la discrimination aussi dans l’école. Il y a toujours une composante ironique.
Dans les Sports on a deux activités principales: le surf et le football. Rien à remarquer.
Le point le plus fort sans doute du journal, la rubrique culturelle à laquelle on consacre toute une page à l’Exposition de Buñuel. On y parle sur le début du projet Buñuel, l’exhibition de ses films principaux, l’exposition dans le hall de Secondaire et le concours de courts-métrages. Dans la page suivante on a le septième art, le cinéma avec le film «Entre murs» qui se passe dans un milieu scolaire et la pièce de théâtre dirigée par notre prof. Julia Fernández et ses acteurs du groupe "Giner de los Ríos" dont le nom «Les figurants».
Après dans la page 8 on a une page consacrée à la mode et finalement un groupe de jeux classiques adaptés au monde scolaire : le «profesoku», un sudoku avec les noms des professeurs; «Les professeurs croisés» une version des mots croisés et un jeu de «soupe des mots» appelé «À la recherche du français perdu».
Dans la dernière page, dans la couverture on a une mention à la journée mondiale de l’environnement avec une image de quatre lampes merveille crées à partir de canettes de Coca-cola. A la fin on peut voir la fiche technique du journal.
À part les petits problèmes je félicite les chefs d’édition et la médiatrice par l’élaboration de ce difficile projet et je dois dire que j’attends une autre édition.

Juan Sebastián Mederos 2º Bachillerato 27 sept. 09

dimanche 18 octobre 2009

CONCOURS "À LA MANIÈRE DE DALÍ"


Les élèves de Troisième, Seconde, Première et Terminale sont invités à participer à ce concours. Veuillez lire les bases ci-dessous. Merci.


Bases del concurso de anuncios publicitarios “A la manera de… Dalí”

El objetivo de este certamen es el de experimentar el trabajo en equipo y la capacidad creativa a través de un medio como el publicitario y con las nuevas y amplias posibilidades que se abren ante la combinación de medios videográficos y nuevas tecnologías.

Los trabajos se mostrarán durante la II edición del Festival “A la manera de …” el día 21 de diciembre en el Salón de Actos del Instituto “Giner de los Ríos”.

1. Podrán participar alumnos de 3º ESO , 4º ESO y Bachillerato
2. Los anuncios deberán estar realizados por equipos de 2 a 5 miembros de la misma clase y nivel.
3. El anuncio deberá durar un máximo de 1 minuto. Se realizará en formato AVI y el soporte físico en que se presentará será DVD o CD ron.
4. Para concursar, deberán entregarse los anuncios antes del 4 de diciembre a los profesores : Julia Fernández y/o Manuel Arcos
5. Junto al spot deberá presentarse una ficha con los nombres de los participantes, el nombre del objeto anunciado, y una foto del mismo que servirá de portada el día del certamen.
6. Se entregará un premio único por nivel de 100 euros.
7. El jurado estará formado por profesionales del mundo de la artes y un representante de una agencia de publicidad.
8. La participación en el concurso supone la aceptación de las bases.

ÉVÉNEMENTS


Monsieur Rodriguez Ibarra a été invité pour inaugurer la nouvelle année scolaire. Voilà quelques réfléxions réalisées par les élèves.

L’ANNÉE SCOLAIRE 2009-2010
Le 21 septembre 2009 a eu lieu l’ouverture de l’année scolaire 2009-2010, dans notre lycée et on a compté sur la présence du conseiller d’éducation, du directeur du collège, et de l’ancien président d’Extremadura M. Rodriguez Ibarra.
Le directeur a introduit la nouvelle année en disant ce qui fait de notre collège un collège d’excellence. De bonnes notes aux examens pour l’entrée à l’université, des activités extrascolaires dans toutes les classes et des investissements pour améliorer les conditions du collège, principalement au niveau technologique et des installations. Après, le conseiller a présenté M. Rodriguez Ibarra qui a été le président de la Communauté d’Extremadura pendant 24 ans.
Puis, il lui a donné la parole et R. Ibarra a parlé sur l’éducation dans nos jours. Son idée principale était qu’aujourd’hui, on avait beaucoup d’information grâce à Internet et aux différents sites web, et maintenant, tout est digital, mais les collèges restent analogiques, donc, on doit s’adapter au monde qui nous entoure et changer la manière comment on fait les cours.
Pour lui, c’est plus important d’enseigner aux élèves comment ils doivent chercher l’information que de l’apprendre .D’autre part, il a dit que les personnes, pour entrer au marché de travail, doivent avoir échoué, au moins, une fois dans la vie, parce que ça voulait dire qu’elles étaient capables d’ essayer de nouvelles expériences et de prendre des risques. Et principalement, il a dit que la fonction principale des collèges devrait être celle de comprendre ce que chaque élève veut faire dans la vie, au lieu de les préparer pour une chose qu’ils n’aiment pas. Avec ces paroles de M. Ibarra, la conférence a fini, et la nouvelle année scolaire a commencé.
Inés Pais 2º BACH B

Cérémonie d’Inauguration de l’Année Scolaire à l’IEL

Le lundi 21 septembre dans le Lycée Espagnol de Lisbonne il y a eu lieu une conférence pour les élèves de Première et Terminale pour commémorer le début de l’année scolaire 2009-2010. À cette cérémonie étaient présents le directeur du lycée, le conseiller d’éducation espagnol au Portugal et l’ex-président de la communauté autonome d’Extremadura, M. Ibarra.
Le discours a commencé avec le directeur du lycée, qui vient d'occuper son poste. Il nous a parlé de l’importance des études et de tous les investissements qu’il avait faits pendant l’été pour faire que cette année soit plus agréable que la dernière, il nous a aussi parlé de comment notre lycée est très bon il est même un "lycée d’excellence".
Après le discours du directeur, le conseiller d’éducation a parlé sur M. Ibarra, de son parcours politique comme président de la communauté autonome d’Extremadura pendant plus de vingt ans et de sa contribution au dévéloppement technologique de la région.
Après sa présentation M. Ibarra a commencé son discours, il nous a expliqué qu’il voyait beaucoup d’erreurs dans le système éducatif espagnol et qu’il comprenait beaucoup les frustrations des élèves. Il pense que par exemple il n’est pas logique de supposer que quelques professions sont supérieures et que les jeunes soient poussés à choisir l'une des "bonnes" professions parce qu’ils ont de bonnes notes même s’ils n’ont aucune vocation. M. Ibarra nous a raconté, alors, qu'il est pour un système éducatif plus technologique, d'après lui, le système actuel est ancien, vieilli et peu stimulant pour les élèves. Il propose, donc, un système digital, parce qu'on est dans "l'ère digitale" et il faut en profiter le plus possible. M. Ibarra nous a expliqué qu'il faut enseigner les jeunes a chercher de l'information sur les nouvelles sources, comme Internet (il doit penser que toute l'information sur internet est correcte) et pas a la mémoriser comme toujours. Il pense aussi que si on transforme notre système éducatif il serait plus stimulant pour les enfants et tout le monde profiterait plus de l'école, au cas où il y aurait des écoles parce que les élèves pourraient recevoir des cours à travers l’ordinateur chez eux. Après ça ,il a donné des exemples dans lesquels le soutient des nouvelles initiatives a été très positif, même si dans le premier essai on n'a pas réussi à faire ce qu'on voulait, comme le cas de l'invention du Google. À la fin, il nous a conseillé de suivre nos rêves et çe qui nous ferait heureux.
L'opinion des élèves face à ce discours était varié, mais la plupart n'étaient pas complétement d'accord avec M. Ibarra. À mon avis, la conférence a été intéressante même si je ne pense pas comme M Ibarra sur la plupart des sujets qu’ il a traités.

Martim Azevedo González Oliva. 2º Bachillerato A



Une conférence pour l’ouverture de l’année scolaire 2009-2010

Ce lundi, 21 Septembre, a eu lieu, dans la grande salle du lycée espagnol de Lisbonne, une conférence. Le conférencier, Rodriguez Ibarra, l’ex-président de la communauté d’Extremadure, a parlé endant 50 minutes, sur l’éducation.
“Qu’est ce qui va se passer dans quelques ans?” se demandait Ibarra. Avec ces mots, l’ex-président a commencé la conférence pour nous faire voir que tout changera: les livres, la médicine, le cinéma... la société va souffrir une période d’adaptation à la technologie. Dans ce contexte, Ibarra exposa une autre idée: “et l’éducation?”. Enthousiasmé, explique que l’éducation est restée égale avec la passage des années: on continue à utiliser la craie, le tableau et à prendre des notes. En résumé, le même procédé.
Tous ces répères lui ont permis l’introduction d’une critique des systèmes éducatifs d’aujourd’hui. Ibarra propose comme solution un aprentissage individuel, avec l’aide des moyens technologiques, centré exclusivement dans les passions des élèves, dans la vocation de chaque personne, dans ce qu’on veut faire dans la vie. Bref, un apprentissage qui ne serait pas centré dans le notes.
Le public est resté un peu choqué. Les idées de ce monsieur pourraient être innovatrices, cependant, changer le mécanisme de l’éducation pour consacrer les études aux rêves, individuellement, va être difficile, voire, impossible.

Milena Baeza 2º Bachillerato A

PROJET DALÍ


"DALI, GENIO Y FIGURA"

DURACIÓN: Primer trimestre

DEPARTAMENTOS IMPLICADOS: Inglés ,Francés, Español, Portugués, Historia, Dibujo, Tecnología. En el Plan de Acción tutorial también se incluye el proyecto al objeto de poder disponer de la hora común de tutoría en 4º para realizar algunos de los trabajos previstos.

NIVELES: Infantil y Primaria, ESO y Bachillerato.

FECHAS:
. Octubre: Conferencia inaugural
• Noviembre : Proyección de películas
• 4 de diciembre: entrega de producciones de alumnos para participar en concurso.
• 11 de diciembre: Exposición “Dalí, genio y figura” en el Hall de Secundaria.
• 21 de diciembre: II Festival en donde se muestran las obras a concurso y entrega de premios: al mejor anuncio de TV, al mejor cartel, al mejor cortometraje, a la mejor producción daliniana.

OBJETIVO:

Contribuir a la difusión de la figura de uno de los pintores españoles más originales del s. XX que mantuvo una relación de amistad con García Lorca y Buñuel y así cerrar la trilogía que iniciamos hace dos cursos en el centro con los proyectos de: “Lorca, embajador de las lenguas” y “25 años sin la mirada de Buñuel”. Se hará una conferencia inaugural sobre Dalí y el Surrealismo, se realizará una Exposición , se proyectará la película “Sin límites” entorno a los tres amigos: Dalí, Lorca y Buñuel del cineasta Paul Morrison, se verá la película de los Hermanos Marx “Un día en la Opera” y se organizará un Concurso en el que se premiarán los trabajos realizados por los alumnos en las siguientes modalidades:

- Un anuncio de un producto para televisión “A la manera de Dalí” (máx. 1 minuto)
- Un cortometraje “La película que Dalí nunca hizo” (máx.5 minutos)
- Un cartel publicitario “daliniano” para un producto (soporte informático y papel fotográfico A4)

CONTENIDOS:

1 Conocer y apreciar datos y aspectos de la personalidad y vida de Salvador Dalí: juventud y amistad con Lorca y Buñuel, estancia en Madrid, en Cadaqués, en París, en Estados Unidos , su matrimonio con Gala, el Museo de Figueras.
2 Conocer algunos cambios y tendencias que han marcado la cultura del s.XX: el Dadaísmo, el Surrealismo, el Futurísmo,el Pop-Art…
3 Apreciar y valorar los símbolos introducidos por Dalí, disfrutar con el análisis de alguna de sus obras pictóricas y de un lenguaje artístico propio, conocer el recurso de la figuración múltiple, su método “paranoico-crítico”.
4 Lectura y análisis de un guión inédito de Dalí para realizar una película con los Hermanos Marx.
5 Expresión oral y escrita de textos propios en diversas lenguas.
6 Desarrollar la creatividad y la imaginación disfrutando de las posibilidades lúdicas del lenguaje visual : la publicidad , el cómic, el cine
7 Expresión plástica y artística sobre un tema como Dalí y la moda, Dalí y los sueños, Dalí y la mujer, Dalí y la publicidad, Dalí y la muerte, Dalí y la literatura, Dalí y el cine.


METODOLOGIA:

1 Al objeto de favorecer la expresión oral y escrita en las lenguas que se estudian en el centro, las actividades que se diseñen concederán un papel activo al alumno .
2 Se visionarán diferentes documentales sobre Dalí, entrevistas realizadas en diferentes medios, anuncios de publicidad,
3 Se utilizará variedad de agrupamientos: trabajo individual, en pequeños grupos, en gran grupo .
4 Presentaciones con power-point, búsqueda de información mediante Internet, realización de paneles informativos, uso de la cámara de video y de la fotografía
5 Realización de guiones, representación de imágenes oníricas reales o irreales mediante diferentes tipos de escrituras.


EVALUACIÓN:

Se aplicarán los criterios de evaluación y calificación establecidos en las programaciones de los distintos departamentos que participan en el proyecto.

OSCAR ET LA DAME ROSE d'Eric-Emmanuel Schmitt


On publiera les meilleures analyses des livres lus en classe et réalisées par les élèves. En classe de Terminale, nous venons de finir le livre d'Éric-Emmanuel Schmitt "Oscar et la dame rose" et le résultat de l'examen a été magnifique. Nous avons tous adoré ce livre!!!

CONTENU DE L'EXAMEN:

ANALYSE DU ROMAN D’ERIC-EMMANUEL SCHMITT “OSCAR ET LA DAME ROSE”
1. Le résumé.
2. Les portraits: Mamie- Rose, Oscar, les parents.
3. L’écriture sous forme de lettres où nous amène-t-elle?
4. Le sujet bien que triste est abordé avec beaucoup d’humour. Justifie ta réponse.
5. Analyse les différentes étapes traversées par Oscar
6. Pourquoi l’auteur accélère-t-il la vie d’Oscar? Justifie ta réponse.
7. Quel est ton passage préféré? Pourquoi?
8. Fais un commentaire à propos de la phrase “Regarde chaque jour le monde comme si c’était la première fois”


Examen de Loreto de la Fuente ( 2º bachillerato)

Le roman écrit par Eric-Emmanuel Schmitt et qui s’ appelle Oscar et la Dame Rose nous raconte l’histoire d’un petit garçon, Oscar, qui a une très mauvaise maladie qui va finir avec sa vie. Le petit garçon vit à l’hôpital avec d’ autres amis aussi malades. À l’hôpital, Oscar rencontre une vieille dame à laquelle il appelle « Mamie Rose ». Cette dame travaille à l’hôpital pour amuser les enfants malades, et pour aider Oscar , elle lui dit d’écrire des lettres à Dieu. Tout le roman tourne autour des lettres qu’Oscar écrit à Dieu en racontant toutes les choses qui passent dans sa vie.

Mamie Rose : Elle est une des dames en rose qui travaillent à l’hôpital. Elle est la plus âgée et pour ça Oscar l’appelle comme ça, Mamie Rose. Elle dit qu’elle est catcheuse, une chose qui attire beaucoup l’attention d’Oscar. Elle est presque toujours présente dans le roman et elle est un des personnages les plus importants. Elle donne le conseil à Oscar d’écrire des lettres à Dieu, et ça c’est très important pour l’action du roman.

Oscar : Il est le personnage principal de toute l’histoire. Il est très jeune et il est malade, tellement malade qu’il va mourir. Il vit à l’hôpital et il nous raconte son histoire. C’est un enfant très innocent et très amusant. Il sait qu’il va mourir mais il est optimiste envers ce fait-là. Lui, dans l’histoire, il passe pour toutes les étapes de la vie parce qu’il fait un jeu avec Mamie Rose. Chaque jour pour Oscar comptera comme dix ans. Ça lui fait vivre sa vie d’une forme très intense.

Les parents : Les parents d’après l’opinion d’Oscar ce sont des « cons » et il ne les aime pas beaucoup. Les parents sont très tristes avec la maladie de leur fils et pour eux c’est très difficile de rester avec lui sans penser qu’il va mourir. Oscar croit qu’ils ont peur de lui parce qu’ il est un monstre mais ce n’est pas vrai, ils sont toujours au courant de ce qui va avoir lieu avec son fils. A la fin on peut voir comme la relation d’Oscar avec ses parents est meilleure et le moment précis c’est la fête de Noël. Depuis ce moment Oscar et ses parents ont une bonne relation.

L’écriture en forme des lettres donne au roman un point de vue plus amical. Il nous donne l’aspect d’être très proche du lecteur. Oscar écrit à Dieu comme s’il était un très bon ami et il lui raconte ses sentiments, tout ce qu’il pense. Oscar s’ouvre à nous tous d’une forme très amicale et proche. Et ça nous fait nous rapprocher plus et plus de cet enfant et de toute sa maladie. Le lecteur commence à aimer cet enfant pour sa forme d’être.

Le sujet est abordé avec beaucoup d’humour parce que c’est un enfant et il est encore très innocent. Il connait ce qu’il a et qu’il va mourir mais en aucun moment du roman nous pouvons voir comme le fait de sa mort lui fait devenir triste. Il éprouve tous les sentiments possibles dans notre vie mais pas la tristesse envers la mort. Oscar est très optimiste et avec son humour il fait que toutes les personnes qui lisent le roman rient des choses qu’il dit .

Les différentes étapes traversées pas Oscar sont trois : Le Shock : Quand il écoute derrière la porte que l’opération n’avait pas réussi et qu’il n’y avait rien à faire pour le maintenir vivant parce qu’il va bientôt mourir. La colère : quand Oscar voit que ses parents sortent de l’hôpital sans rien lui dire. Il est aussi en colère parce qu’il a fait tout ce qu’il y avait dans sa main pour survivre à sa maladie mais ça n’a servi à rien. La dépression : Quand Oscar se sent seul parce qu’il croit que son état est en partie de sa faute. Ses parents ne l’aiment pas et il se sent très seul.

L’auteur accélère la vie d’Oscar parce qu’il veut que cet enfant puisse vivre toutes les étapes de chacun de nous et comme il a cette mauvaise maladie il n’ a pas beaucoup de temps. Avec cette accélération l’auteur fait que les personnages vivent d’une forme plus intense et ça nous fait voir comment cet enfant vit la vie chaque moment d’une forme très intense et avec beaucoup d’amour. L’auteur permet à cet enfant qui va mourir très jeune de vivre les mêmes expériences que chacun de nous pourrait vivre en beaucoup d’années et il le fait en quelques jours. Mon passage préféré est le début du roman quand Oscar se présente et nous montre son environnement. Il parle d’une manière qui nous fait plus proche de lui, et on commence a aimer cet enfant depuis les premiers moments. Il présente sa situation avec beaucoup d’humour et tres optimiste. Depuis le début on veut savoir ce que cet enfant va vivre. Et une chose que j’ai beaucoup aimé dans ce passage c’est comment il parle avec Dieu et comment lui demande de lui dire ou il doit envoyer la lettre. J’adore l’innocence avec laquelle Oscar parle.

Pour moi, la plus belle partie a été le début parce que c’est comme un shock de faire la connaissance d’un garçon si transparent et pur. Oscar découvre que Dieu lui a dit le secret de la vie « regarde chaque jour le monde comme si c’était la première fois ». Il a découvert ça en regardant par la fenêtre et il voit comment chaque jour est différent, mais aussi, unique. Cette phrase nous fait penser en comment la vie est unique et on doit apprécier chaque jour comme s’il était unique. Nous ne vivrons jamais un jour deux fois pour ça nous devons apprécier chaque chose, chaque partie de notre vie. Je crois que nous devons apprécier chaque jour comme s’il était le dernier. Comme l’auteur dit « la vie c’est un prêt et pas un cadeau ». J’ai beaucoup aimé aussi cette phrase. Toutes les deux veulent nous montrer l’importance de la vie et aussi nous dire qu’on doit l’apprécier et la vivre à fond.

Loreto de la Fuente 2º Bachillerato A

  • Après avoir lu et analysé « L’étranger » d’Albert Camus, nous avons abordé aussi la lecture de ce livre magnifique avec les élèves de Première . Voilà l’examen réalisé par Luis Dezcallar au mois de janvier.


EXAMEN DU ROMAN D’ERIC-EMMANUEL SCHMITT OSCAR ET LA DAME ROSE
1. Le résumé.
Oscar est un garçon qui a un cancer. Il a 10 ans et il séjourne dans un hôpital à cause de sa maladie. Il y a un personnage, qui s’appelle Mamie- Rose et lui rend visite souvent. Ses parents le visitent tous les dimanches et lui apportent des cadeaux. Oscar commence à écrire des lettres à Dieu, car Mamie- Rose le lui propose. Au début, on voit qu’il ne croit pas en Dieu, mais ça change avec l’histoire. À un certain moment du livre, Mamie- Rose lui propose de faire un jeu ; chaque jour de sa vie compte comme dix ans. À partir de ce moment, la vraie histoire commence.
Pendant l’adolescence il raconte à Mamie- Rose qu’il trouve Peggy Blue belle.
Quand il a entre 30 et 40 ans il se marie avec Peggy Blue. Il dit aussi que c’est l’âge des responsabilités.
À ses 50 ans, il dit qu’il ne fait que des conneries et il est ennuyé avec Peggy Blue.
À ses 80 ans il réfléchit beaucoup sur la vie et il voit Peggy Blue partir. Il est triste parce qu’il sait que sa vie arrive à sa fin.
À ses 100 ans il dort plus, il est plus fatigué, etc. et avec 110 ans il meurt.
Même s’il a vécu seulement 10 ans, ça lui a paru 110 et il a fait beaucoup de choses dans sa vie : se marier, se réconcilier avec ses parents, il a fait des amis, etc.

2. Les portraits : Mamie- Rose, Oscar, les parents.
· Oscar : C’est un garçon qui a 10 ans, mais il atteint toute la vie, car son jeu lui a aidé à faire la vie comme ça. Il aime Peggy blue et il est toujours fâché avec ses parents jusqu’à ses 50 ans, quand il se réconcilie avec eux. Il a un cancer et il est en phase terminale.
· Mamie- Rose : Elle est une ancienne catcheuse et ce qu’elle fait maintenant c’est rendre visite à des enfants malades à l’hôpital. Elle a beaucoup d’affection par Oscar. Aussi elle est très gentille, très sympa et très amoureuse.
· Les parents : Ils aiment leur fils, même si lui est toujours fâché avec eux. Ils lui apportent des cadeaux chaque fois qu’ils lui rendent visite.

3. L’écriture sous forme de lettres où nos amène-t-elle ?
Il utilise les lettres parce qu’il veut parler avec Dieu chaque jour. Ce que je pense aussi c’est que l’auteur fait ça pour séparer les différentes étapes de la vie d’Oscar (son jeu de l’âge).

4. Le sujet bien que triste est abordé avec beaucoup d’humour. Justifie ta réponse.
Il y a deux raisons.
· Oscar ne sait pas qu’il va mourir aussi tôt.
· Oscar regarde chaque jour le monde comme si c’était la première fois.

5. Analyse les différentes étapes traversées par Oscar.
· Adolescence : Il est très instable.
· Jeunesse : C’est l’âge où il se marie et où les responsabilités commencent.
· Maturation : Il fait des conneries et des bêtises.
· Vieillir : Il réfléchi sur la vie et tout ce qu’il a fait.
· Mort : Il meurt à 10 ans, mais il parait être mort à 110 ans.

6. Pourquoi l’auteur accélère-t-il la vie d’Oscar ? Justifie ta réponse.
Parce qu’Oscar va mourir en peu de temps et pour que nous voyons comment c’est la vie. L’adolescence est l’époque de l’instabilité émotionnelle, dans les cinquante ans on ne fait que des conneries, à 80 ans on réfléchit sur la vie, etc.

7. Quel est ton passage préfère ? Pourquoi ?
C’est à la fin, quand il commence à réfléchir et à penser tout ce qui s’est passé dans sa vie ; les choses qu’il a bien faites, les choses qu’il devrait avoir fait, etc.
Même s’il a seulement 10 ans, il parait avoir 80 ans.

8. Fais un commentaire à propos de la phrase Regarde chaque jour le monde comme si c’était la première fois ?
Ce que l’auteur veut dire avec cette phrase c’est que maintenant on est toujours mécontent et on proteste toujours.
Ce que nous devrions faire c’est remercier Dieu d’être vivant, profiter le temps qui nous reste et ne pas regarder la vie passer.

Luis Dezcallar . 1º Bachillerato A